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薛花九(2)校级公开课 《我的叔叔于勒》教学设计

发表日期:2018/10/25 13:47:28 作者:祁锁法 有3791位读者读过

《我的叔叔于勒》教学设计

教学目标:1、准确梳理小说的故事情节,理解主题思想。

2.多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。

教学重点:学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法

教学难点:思考人与人之间的关系,对文中人物有正确的评价

教学课时:一课时

教学过程:

一、导读,激趣入题

   生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日,都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船进港口来,菲利普总要说他那句永不变更的话:

唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!

导入课题:那么于勒到底是谁呢?为什么全家人那么热切地期盼他回来?

二、寻读,梳理情节

1.教师:是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。这是小说中的原话,点明了于勒与我们一家的血缘关系。(屏幕显示于勒是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔

请同学跳读小说我们都是怎样称呼于勒的?。

坏蛋,流氓,无赖,分文不值——正直的人,有良心的人,好心,有办法的人——小子,家伙,老流氓,贼,讨饭的板书

  1. 教师:“我们”为什么这么称呼他?对他是什么态度?

      (穷)——(富)——(穷)躲。板书)

教师归纳:这些称呼皆因于勒地位的变化而变化,这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度,情节可谓一波三折,引人入胜。追问:我们也初步认识到菲利普夫妇的为人,你们觉得菲利普夫妇可恨吗?于勒可怜吗?

三、读,剖析人物

1、全班同学阅读课文20至46小节,抓住文中对菲利普夫妇的人物描写, 运用圈点勾画的方法,揣摩菲利普夫妇在希望有时及希望破灭时的心理、性格、感情。(全班交流)

教师:菲利普一家是过着俭朴勤劳生活的小市民家庭,拮据的生活让他们变的自私冷酷,唯利是图。他们平凡,但有梦想,就是希望于勒富有后归来改善全家的生活。可怜之人也有可恨之处,可恨之人也有无奈之处。他们的经济社会地位决定了思考和行动的方式。

   2、于勒生活坎坷,菲利普夫妇的态度变化这种种的现象尽收一个人的眼底,他便是若瑟夫。

3、品读第4245自然段说说若瑟夫是怎样的形象?学生抓住人物描写分析)全班交流。

四、续写,主题升华

小说意味深长的写了我们一家躲开了于勒。请同学们在充分理解原文的基础上,请抓住人物性格特点,展开合乎情理的想象,依据下列情境提示,进行创造性描绘,续写小说的结局:  (二选一)

 (1)两年后,成为百万富翁的于勒回来了……  

   (2)假如破了产,又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上,将是怎样的一种情景,请抓住人物性格特点,进行创造性描绘。

五、拓读,作业实践

1.本文被选入教材的时候删去了开头和结尾,我们再来看一看你又会读出什么——

开头:

一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……

结尾:

这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由

我读出了                                                      

师小结:同学们,一千个读者就有一千个哈姆雷特,莫泊桑不愧为世界短片小说之王,他以细腻的笔触刻画了不同的人物形象,展示了作品中丰富的人物精神世界,当然他的作品远远不止《我的叔叔于勒》这一篇文章。

  《我的叔叔于勒》内容是灰色的,但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤,对人性的召唤,犹黑夜中的灯塔,穿过悲凉之雾,照亮人的灵魂!让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤,结束这篇课文的学习:

我心里默念道:这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。(引导学生反复动情朗诵三遍)